▼双色球最新开奖结果▼双色球专家推荐▼双色球推荐▼双色球2014109开奖结果▼双色球2014112期开奖结果▼

提高素質教育

農村教育比不上城市的教育?

我認為農村教育比不上城市教育,教育不均衡。原因有這么幾點:

1、農村教師隊伍不穩定。

部分農村教師自己在城市買了房,有關系的,大都調進城市工作了。有的農村教師愛人在城市工作,孩子在城市上學,為了解決兩地分居問題,他們也想法設法調進了城市工作。另外,上級主管部門,定期招聘優秀教師到城市學校教書。因此,農村教師隊伍很不穩定。

2、農村學校學生人數越來越少!打擊了教師教學積極性。

城市里有大批外來務工人員,有的在城市買了房,他們的孩子也跟著轉到城市學校就讀。沒房的務工人員就近租房住,也把孩子轉進城市學校。這樣,農村學校學生人數越來越少。有的班級不足十人。嚴重打擊了教師教學積極性。

3、師資力量嚴重缺乏,甚至,一個教師教兩三個班,教好幾種學科。

老師精力有限,他們常常是照顧了這個班,忽略了那個班,照顧了這門學科的教學,而忽略了那門學科的教學。這就造成教學質量下降的嚴重后果。

4、學生人數少,學生學習積極性不高,學習成績下降。

5、如果采取提高農村教師工資待遇,增加晉升機會,吸引師范畢業的大學生到農村來接受鍛煉。讓城市學校有經驗,有精力的教師到農村學校支教,是教育均衡的好方法。

總之,農村教育與城市教育相比有一定的差距。只有加大力度,扶持農村學校,差距是可以縮小的

你怎么看國內教育和國外教育的差異性?

這個說法本身就有問題,因為這是兩個標準,一個是“前沿”,一個是“基礎”,所以這個問題在邏輯上有問題。可以做兩個比較,哪個基礎更好,哪個更前沿。另外,一般講前沿不會講基礎教育,因為高等教育才講前沿。基礎方法、思維、人的全面發展、公平道德、做事能力,這些都是跟基礎教育相關的。所以籠統地說,一個國家教育基礎好,一個國家教育更前沿,這個是有問題的。我們老說我們的基礎教育好,我們的基礎教育里面,有些方法比較好的是便于記憶,便于做題。但是,在知識的價值,知識的應用方面,我們的基礎都沒有美國好。另外,我們有些教育過于死板僵化。比如說,一個人成功最需要的創造力、獨立精神、想象力、質疑能力,我們在基礎教育方面鍛煉得都不好。因此,我們發現:中國的孩子到國外去,在考試方面比較有優勢,尤其在數學方面有比較明顯的優勢。但是,在走向成功的過程中,我們很快就會被基礎還不如我們的美國人超越了。所以,我們應該反思,所謂的基礎不應該只是會背書,還包括把知識和能力結合起來。而所謂教育的前沿,主要是指教育內容。無論是基礎教育還是高等教育,只要一個人會學習,他就能夠不斷地關注前沿的東西。因為,在世界范圍內,科學成就只要一經正式發表,所有人都能看到。所以,現在對大多數學生來講,想了解前沿并不難,也不是老師讓了解才能了解。所以,這不是一個教育問題,而是一個學習問題。

什么樣的教育才是快樂教育?

在中國教育理論的奠基人是孔夫子,《論語》第一句話就和教育有關,他要我們愉快的學習。但在現實中,教育功利色彩是非常濃厚的,這讓學生、教師、家長都很辛苦。

我想大多數人都有類似的“快樂教育”的想法。但是,你真的有認真的想過這個觀點嗎?究竟什么才是真正的快樂教育?

其實,快樂教育是個非常積極的概念,它不同于一切維輕松論,也不同于不管不問讓孩子自然成長,當然了,它更不能成為家長在教育孩子過程中懶得學習和思考的一個借口。

那究竟何為快樂教育呢,快樂教育是盡量的去避免孩子在學習過程中產生“痛苦”。注意是去避免痛苦,而非讓孩子不那么辛苦。事實上,這世界上的事情,如果你想做的很好,那么你不下點苦功夫很難有所成就的。在下功夫的這個環節,有很多孩子樂此不疲,而另一些孩子則痛苦無比。快樂教育便是讓孩子去學會樂此不疲。我想如果是你,你也知道哪些孩子會堅持到最后吧。

為了說明辛苦和痛苦的區別,再舉一個古典老師文中出現的例子:在幾乎每一個行業中,最成功的那前5%的人,都是因為喜歡,是從興趣出發。而從利益出發的人(也就是學習過程中不那么快樂的人),只能做到前20%到前5%之間的一個水平,并不是最好。

還有一個家長容易陷進去的誤區,那就是以為孩子有了興趣,就會去主動學習,就會去主動變得優秀甚至拔尖兒。

萬維鋼老師在《高手訓練手冊》的一篇文章里提到:興趣,是被高估的一個素質。一個小孩,他是很喜歡畫畫,但是他并沒有為此而努力過,那他以后就能成為一個畫家嗎?不會。興趣只是學習的啟始動力,許多孩子對很多方面都有興趣,但是并沒有成為他們以后的成功能力,原因很簡單,他們并沒有為這個興趣而努力,也就是說他們還不夠辛苦。

一提起快樂教育,我們很容易想到美國的自由式教育。但其實美國上層社會的父母,在孩子身上花的時間是一點都不少的,孩子讀書和參加課外活動可能也會很辛苦,但是他們并不會讓孩子很痛苦。辛苦和痛苦是兩回事一定要區分開。

作為家長,我們首先要做的就是幫助孩子選擇感興趣的東西,并幫助孩子堅持下去。因為這是他喜歡的,他會有很多動力,但人又難免有惰性,出現懶惰的時候需要你的陪伴和鼓勵,讓他不斷努力的做下去。不斷去給孩子只要正反饋的環境。

我特別能理解那些想“只要孩子生活的快樂就足夠了”的家長的初心,要么小時候受夠了逼迫式的養育,要么真的不知道應該從何處下手。但養育孩子就是這樣,該認真的時候就偷不得懶。

不是說一定要逼著他,去畫畫,去學鋼琴,去上歡動課。一方面,幫助孩子尋找自己的興趣所在,這個需要不斷的去嘗試,去發現;另外一方面,當孩子對這件事情有倦怠的時候鼓勵他堅持一下下。

教育從哪里入手,怎么做好教育?

教育從性格入手。

培養性格。

還有就是養成習慣

為人師表,熱愛學生

  人世間,最無私、最寬厚的是愛,師愛是高尚的情感,是教師行為的動力,愛可以產生融化冰雪的力量,愛心所至,金石為開。熱愛學生是師德建設的核心,也是做好工作的基礎和前提。熱愛學生既是教師高尚師德品質的表現,又是一種教育手段。教師對學生高尚純潔的愛,是師生心靈之間的通道,是開啟學生心智的鑰匙,是用以點亮學生心靈的火炬。所以我必須做到從多方面關心每一個學生,不是只從學習上,而是從思想、學習、生活等多方面關心。重視保護學生的自尊心,注意尊重學生的人格,強調對每一個學生負責,并且要公平公正地對待學生,重視激發學生的進取心。嚴格要求學生,嚴就是愛,做到嚴而有度,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰變相體罰學生。把掌聲送給學生,把微笑留給家長,不吝嗇自己的掌聲,讓學生在贊賞中得到提高。總之要做到一切為了學生,為了學生的一切,促進學生全面、主動、健康地發展。為人師表既是師德建設的實質和教師職業道德最基本的內容和顯著特征,也是所有教師必須共同遵守的一條重要的道德規范。教師是學生行為規范的楷模,教師的思想、品德、情操乃至一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的影響,所以必須以自己高尚的人格形象給學生樹立榜樣。這也是許多歐美發達國家的教育理念。值得國人學習!

  教育,不是簡單的開發智力,還包括培養品德、塑造人格、養成習慣、認識社會、建立關系等等。教育的重點不是傳授知識和技術,而是學會做人做事。

在教育方面,語文教育有多重要?

謝謝對我的邀請,這個問題很好,因為在學生時期各個學科都較為重要,尤其是語文更為重要,那么語文教育有多重要呢?我從以下幾個方面來談一談:

1.它能教人們做人的道理,做人就要象中國的文字一樣,方方正正,敢愛敢恨。

2.語文是我國的國語,必須要學好,因為在人生中都要用語文來進行交流,勾通,來表達自己的愛性情愁。

3.它是學好其它學科的基礎,沒有語文,就沒有其它任何學科。

4.語文是我國公民做任何事物的基礎,我希望語文將來成為世界上通用語言。

什么教育才是好的教育?

潛移默化的教育是好的教育,也是壞的教育

就是在不知不覺中接受了教育,受到了感染,領悟了做人的道理。在這要的教育下,影響是最深刻的,最能夠融入到生活當中。

作為父母老師,平時的說話行為舉止是被孩子學生們看在眼里的,當他們還不能夠判斷世界上好與不好的時候,身邊的人事物就是最好的教材。試問一個父親在家里習慣性地蹺二郎腿,亂丟垃圾,抽煙酗酒,結果還一個勁地想讓自己的孩子優秀,素質高,這可能嘛。你告訴孩子的一套說法,自己又是另外一套做法,那么孩子又怎么去相信你呢。這時候他們的內心是很矛盾的:爸爸叫我這么做,他卻沒有這么做,我該怎么辦?換個角度來看,老師是非常和藹可親,認真負責的,說到做到,那么相信他的學生也差不到哪里去。言傳身教,不是僅僅告訴孩子對與錯,什么該做,什么不該做就完了,父母自己也要付出實際行動。

中國孟母三遷的故事是很經典的,孟母不僅局限于口頭上教育孟子,直接拿出實際行動來,孟子也在這過程中最終感悟,明白了母親的良苦用心。為什么三遷,不是一遷,二遷,這就是一個潛移默化的過程,很多事情不是教了做了就能達到效果的,這是一個長期的過程,身為孩子的教育者需要耐心。

近朱者赤近墨者黑,被教育的人身邊的教育者是最好的老師,一個人的成長過程就是一個和周圍的人互動,被他們影響,改變心智并慢慢成熟的過程。一個簡單的例子,一個嬰兒在一個無人島上最終會成長為什么樣子,想想人猿泰山就知道了,他學習的是猩猩的那套交流模式,行為習慣……

希望人人都可以成為一個好的教育者。

沒有懲罰的教育是不完整的教育嗎?

眾所周知。做錯事就要受到懲罰,這個觀念也一直如此。

在我們這輩讀書的時候老師們都是采取這種簡單粗暴的方法來對待那些不認真上課的學生。

我記得我讀小學的時候,老師對于在上課期間看小人書,就會沒收課外書,并且在走廊里罰站一節課。老師在講課,學生們在下面嘰嘰喳喳的講話,老師就會拿著一個鞭子,讓學生錯伸出手來挨兩鞭子,對于屢教不改的學生,老師就會把這種當做給學生上課的負面教材來說"不能像這種學生學習,這種學生即使以后 出了社會也是一個敗類"這樣子的來羞辱學生。

那時候就是以一種"嚴師出高徒"這種方式來教育。目的就是為了讓我們"長記性",以后再不干這種影想學習的事情,從而認認真真的學習。

但是現在呢,我國的法律制度對學生這一塊,還是起了很大的調整。這種懲罰對學生的身心健康有極大的傷害,侵犯了學生的人權和尊嚴。懲罰只不過是短暫的一個效果,但是卻在學生們心里,有一個很大的印象。

所以在《義務教育法》第29條,教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發展,教師應當尊重學生的人格,不得歧視學生,不得對學生實施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學生合法權益。

轉載請注明出處華中教育網 » 提高素質教育

相關推薦

    ▼双色球最新开奖结果▼双色球专家推荐▼双色球推荐▼双色球2014109开奖结果▼双色球2014112期开奖结果▼
    历史记录 高频彩开奖平台 网上炸金花真人赌钱 法甲球队 北京pk直播手机版app 22选五胆拖计算器 彩客网彩票 王中王六肖公开资料 湖南幸运赛车历史开奖结果 欧洲球队俱乐部排名